TERAPİ EĞİTİMİ HAKKINDA

Amaç ve Temel Yaklaşım

Geştalt Terapi Derneği, Geştalt terapi yaklaşımının ülkemizde tanıtılması, geliştirilmesi ve mesleki standartları korunarak yaygınlaştırılması amacıyla 1999 yılında kurulmuştur.

Dernek; başta psikoloji, psikiyatri, sosyal hizmet ile psikolojik danışmanlık ve rehberlik alanlarında eğitim almış meslek mensuplarının Geştalt terapi yaklaşımı konusunda eğitim almalarını desteklemekte; kuruluşundan bu yana Geştalt Terapi Temel Eğitimini, Eğitici Eğitimini, Süpervizör Eğitimini ve Yaşantı Grubu Liderliği Eğitimini yürütmektedir. Geştalt terapinin ülkemizde giderek daha fazla tanınması ve yaygınlaşması önemli ve değerli bir gelişmedir. Bununla birlikte bu yaygınlaşmanın, yaklaşımın kuramsal ve yaşantısal bütünlüğünün korunması, mesleki yeterliliklerin açık biçimde tanımlanması ve etik sorumlulukların gözetilmesiyle birlikte gerçekleşmesi gerektiğine inanıyoruz.

Geştalt Terapi Derneği olarak; Geştalt terapi alanında mesleki standartların korunması amacıyla Geştalt terapi eğitimi, eğiticilerin eğitimi, süpervizyon süreçleri ve yaşantı grubu faaliyetlerinin yürütülmesinde standartlar, sınırlar ve etik çerçevenin paylaşılmasına ihtiyaç duyulmuştur.

Yazıda yer alan ölçütler, Geştalt Terapi Derneğinin, Geştalt terapi eğitimi ve ilgili mesleki faaliyetlere ilişkin benimsediği standartları açıklamaktadır. Bu standartların paylaşılmasındaki amaç, herhangi bir kişi ya da kurumu hedef göstermek değil; Geştalt terapi adı altında sunulan eğitim ve hizmetlerde şeffaflığı, mesleki sorumluluğu ve hizmet alan kişilerin doğru bilgilendirilmesini desteklemektir.

Temel İlke: Yetkinlik ve Yetkinlik Sınırlarının Korunması

Mesleki etik yalnızca yapılan çalışmanın içeriğiyle değil; kişinin hangi yetkinliğe dayanarak bu çalışmayı yürüttüğü, yetkinliğinin sınırlarını nasıl belirlediği ve sunduğu hizmeti kamuoyuna, meslektaşlarına ve hizmet alan kişilere nasıl tanımladığıyla da ilgilidir.

Geştalt terapi; kısa süreli eğitimlerle edinilebilecek veya aktarılabilecek bir teknikler bütünü değildir.

Geştalt terapi; temel kuramsal bilgi, kişisel ve yaşantısal deneyim, bireysel terapi, klinik uygulama, süpervizyon ve yıllar içerisinde gelişen mesleki deneyimin birlikte oluşturduğu bir psikoterapi yaklaşımıdır.

Bu nedenle;

Geştalt terapi temel eğitimini tamamlamış olmak, tek başına Geştalt terapi eğitimi verme, Geştalt terapi süpervizyonu yürütme veya Geştalt terapi yaşantı grubu liderliği yapma yeterliliği sağlamaz. Bu faaliyetlerin her biri kendi içinde ayrı bilgi, beceri, deneyim, eğitim ve süpervizyon süreçlerini gerektirmektedir. Derneğimizin Geştalt Terapi Temel Eğitimi, Geştalt Terapi Eğitici Eğitimi, Geştalt Terapi Süpervizyonu ve Süpervizör Eğitimi, Geştalt Terapi Yaşantı Grupları ve Yaşantı Grubu Liderliği alanlarındaki temel kuralları aşağıda yer almaktadır.

Bireysel Terapi

En az 120 saati kapsaması beklenen bireysel terapi, dört yıllık eğitim süresinde tamamlanacak şekilde planlanmalıdır ve Geştalt Terapi Derneği'nin kabul ettiği Geştalt terapistlerinden alınmalıdır.

Geştalt Terapi Temel Eğitimi

Geştalt terapisti yetiştirmek amacıyla Dernek tarafından yürütülen eğitim programı toplam 980 saatlik kuramsal, uygulamalı ve yaşantısal süreci kapsamaktadır.

Program;

* 600 saat kuramsal ve uygulamalı eğitim,

* 140 saat yaşantı grubu deneyimi,

* 120 saat bireysel terapi,

* 120 saat süpervizyon,

* Bitirme tezinden oluşmaktadır.

Geştalt terapisti olabilmek için yalnızca 600 saatlik kuramsal ve uygulamalı eğitimin tamamlanması yeterli değildir. Programda öngörülen bireysel terapi sürecinin, klinik deneyimin gelişmesini destekleyen süpervizyon çalışmalarının ve yaşantı grubu deneyiminin tamamlanması ve bitirme tezinin kabul edilmesi gerekmektedir.

Bu unsurlar birbirlerinin yerine geçmez; programın bütününün parçalarıdır.

Geştalt terapi eğitimine katılmış olmak, eğitimin belirli bir bölümünü tamamlamış olmak veya çeşitli Geştalt terapi atölyelerine katılmış olmak, Geştalt terapisti yeterliliği ile eşdeğer kabul edilmez.

Geştalt Terapi Eğitici Eğitimi

Geştalt terapisti olmak ile Geştalt terapisti eğitmeni olmak birbirinden farklı yeterlilik alanlarıdır.

Geştalt terapi temel eğitimini tamamlamış olmak, tek başına Geştalt terapisti yetiştirme yetkinliği kazandırmaz.

Geştalt terapi eğiticiliği; Geştalt kuramına hâkimiyetin yanı sıra kuramsal bilginin aktarılması, yaşantısal öğrenme süreçlerinin yönetilmesi, grup süreçlerinin izlenmesi, eğitim ilişkisindeki güç ve sınırların etik biçimde ele alınması ve eğitim alan kişilerin mesleki gelişimlerinin değerlendirilmesi konusunda ayrıca yeterlilik gerektirir.

Bu nedenle Geştalt terapi eğiticiliği için Dernek tarafından belirlenen eğitici eğitimi ve deneyim süreçlerinin tamamlanması esastır.

Dernek uygulamasında Geştalt terapi temel eğitimini tamamlayan kişiler arasından eğitmenlik için belirlenen adaylar, temel eğitim kapsamında yürütülen dört yıllık 600 saatlik kuramsal ve uygulamalı eğitim programında 2 ayrı sınıfta asistanlık yaparak toplam 8 yıla yayılan bir deneyim sürecinden geçmektedir.

Eğitici adaylarının;

* Geştalt terapi temel eğitimini tamamlamış olmaları,

* Gerekli klinik deneyime sahip olmaları,

* Dernek tarafından belirlenen eğitici eğitimi süreçlerine katılmaları,

* Deneyimli eğiticilerin yanında gözlem, asistanlık ve/veya ortak eğiticilik deneyimi edinmeleri,

* Eğitim verme süreçleri hakkında geribildirim ve süpervizyon almaları,

* Derneğin belirlediği diğer yeterlilik ölçütlerini karşılamaları beklenir.

Eğitici eğitiminin amacı yalnızca bilgiyi aktarma becerisi kazandırmak değil; Geştalt yaklaşımının kuramsal, klinik, ilişkisel ve yaşantısal bütünlüğünü “terapist adaylarına” etik biçimde aktarabilecek eğiticiler yetiştirmektir.

Dernek tarafından eğitici yeterliliği tanınmamış kişilerin verdikleri seminer, konferans veya atölyeler ile Geştalt terapisti yetiştirmeyi amaçlayan kapsamlı “Geştalt Terapi Eğitimi” birbirinden açık biçimde ayrılmalıdır.

Geştalt Terapi Süpervizyonu ve Süpervizör Eğitimi

Geştalt terapi süpervizyonu, yalnızca deneyimli bir terapistin daha az deneyimli bir terapiste vaka hakkında görüş bildirmesi değildir.

Geştalt terapi süpervizyonu; terapötik ilişkinin, temas süreçlerinin, fenomenolojik yöntemin, alan yaklaşımının, yaratıcı uyumların, temas sınırlarının, terapistin farkındalığının ve terapist-danışan ilişkisinin Geştalt yaklaşımı içerisinden ele alındığı özgül bir mesleki çalışma alanıdır.

Bu nedenle Geştalt terapi süpervizörü olmak, Geştalt terapisti olmanın ötesinde ayrı bir eğitim ve deneyim gerektirir.

Bu süreç içerisinde süpervizör adayından;

* Geştalt kuramını klinik vakalar üzerinden kullanabilmesi,

* Terapötik süreçleri Geştalt perspektifinden değerlendirebilmesi,

* Süpervizyon ilişkisinin dinamiklerini tanıyabilmesi,

* Süpervizyon alan kişinin gelişim düzeyini ve ihtiyaçlarını değerlendirebilmesi,

* Kendi sınırlarını fark edebilmesi,

* Verdiği süpervizyon üzerine süpervizyon alması,

* İlgili süpervizör eğitimlerini tamamlaması beklenmektedir.

Süpervizörlük eğitiminde temel amaç, yalnızca deneyim aktarımı değil; kişinin süpervizyon verme yeterliliğinin yapılandırılmış bir eğitim ve gözetim süreci içerisinde geliştirilmesidir.

Geştalt eğitimi almamış ve Geştalt yaklaşımıyla çalışmayan bir terapiste verilen mesleki destek, vaka danışmanlığı veya konsültasyon değerli bir çalışma olabilir; ancak bu çalışma “Geştalt terapi süpervizyonu” olarak tanımlanmamalıdır. Farklı yaklaşımlarla çalışan meslektaşlar deneyimli Geştalt terapistlerinden vaka danışmanlığı veya konsültasyon alabilirler. Buradaki etik mesele sunulan hizmetin niteliğinin doğru tanımlanmasıdır.

Geştalt Terapi Yaşantı Grupları ve Yaşantı Grubu Liderliği

Yaşantı grupları Geştalt terapi eğitiminin temel bileşenlerinden biridir.

Bu gruplar katılımcıların yalnızca Geştalt kavramlarını öğrenmelerini değil; temas biçimlerini, ilişkisel örüntülerini, farkındalık süreçlerini, grup içerisindeki deneyimlerini ve kendileriyle ve başkalarıyla ilişki kurma biçimlerini yaşantısal olarak keşfetmelerini amaçlar.

Bu nedenle yaşantı grubu yönetimi, yalnızca grup yönetme deneyimine veya Geştalt temel eğitimini tamamlamış olmaya indirgenemez.

Yaşantı grubu liderliği;

* Grup dinamiklerini izleyebilme,

* Fenomenolojik bir tutum sürdürebilme,

* Bireysel süreç ile grup süreci arasındaki ilişkiyi değerlendirebilme,

* Grup içerisindeki temas ve sınır süreçlerini gözetebilme,

* Ortaya çıkan yoğun duygusal süreçleri taşıyabilme,

* Güvenli ve etik bir grup çerçevesi oluşturabilme,

* Güç ilişkilerini ve liderlik konumunun getirdiği sorumluluğu fark edebilme,

* Grup sürecindeki müdahalelerde özel yeterlilik gerektirir.

Geştalt yaşantı grubu; Geştalt temalı seminer, atölye veya kısa süreli deneyimsel çalışmalardan ayrılmalıdır.

Sunulan çalışmanın niteliği katılımcılara açık biçimde belirtilmeli; çalışma, olduğundan farklı bir mesleki faaliyet olarak tanıtılmamalıdır.

Bu nedenle Geştalt terapi yaşantı grubu liderliği için Dernek tarafından belirlenen yaşantı grubu liderliği eğitiminin, gerekli gözlem/asistanlık/eş-liderlik deneyimlerinin ve ilgili süpervizyon süreçlerinin tamamlanması esastır.

Geştalt Terapi Temel Eğitimini tamamlamak tek başına bağımsız yaşantı grubu yürütme yeterliliği sağlamaz.

Unvanların ve Mesleki Faaliyetlerin Doğru Biçimde Tanımlanması

Mesleki yeterlilik yalnızca kişinin ne yaptığıyla değil, yaptığı çalışmayı nasıl tanımladığıyla da ilgilidir.

Bu nedenle eğitim, ilan, internet sitesi, sosyal medya, özgeçmiş, sertifika, tanıtım metni ve benzeri bütün mesleki iletişimlerde kişinin sahip olduğu yeterliliklerin gerçeğe uygun biçimde ifade edilmesi esastır.

Aşağıdaki ifadeler ancak ilgili yeterlilik koşulları karşılandığında kullanılmalıdır:

Geştalt Terapisti

Geştalt Terapi Eğiticisi

Geştalt Terapi Süpervizörü

Geştalt Terapi Yaşantı Grubu Lideri

Bir eğitime başlamış olmak, eğitimin belirli aşamalarını tamamlamak veya bir alanda asistanlık yapmış olmak, tamamlanmış yeterlilik izlenimi yaratacak şekilde sunulmamalıdır.

Devam eden eğitimler açık biçimde “eğitimi devam etmektedir”, “eğitici adayı”, “süpervizör adayı”, “asistan” gibi kişinin mevcut durumunu doğru yansıtan ifadelerle belirtilmelidir.

Derneğimiz,

Sahip olunmayan bir Geştalt yeterliliğine sahip olunduğu izlenimini yaratan, gerekli yeterlilik süreçlerini tamamlamadan Geştalt terapi eğitimi, Geştalt terapi süpervizyonu ve Geştalt terapi yaşantı grubu oluşturan, Derneğimizden aldığı eğitimden hareket ederek yanıltıcı ünvan, sertifika veya tanıtım ifadeleri kullanan, Dernek tarafından tanınmayan bir çalışmanın Dernek tarafından onaylanmış veya yetkilendirilmiş olduğu izlenimini yaratarak sunan kişi ve kurumlara yönelik çeşitli çalışmalar yapmaktadır.

Söz konusu durumlara ilişkin bilgiler toplanmakta, hakkında değerlendirme yapılan kişi ya da kurum ile iletişime geçilerek konu değerlendirilmekte, gerekli bilgilendirme ve açıklama; kurum, alandaki kişiler ve kamu ile paylaşılmaktadır.

Geştalt terapi alanında bilgi paylaşılması, seminerler ve atölyeler düzenlenmesi, meslektaşlar arasında vaka tartışılması ve farklı yaklaşımlar arasında etkileşim kurulması mesleki gelişimin önemli parçalarıdır. Bu noktada Derneğimizin amacı sunulan çalışmaların engellenmesin değil; eğitimcinin sahip olduğu yetkinliğin sınırları içerisinde sunulan eğitimin açık ve doğru biçimde tanımlanarak yürütülmesidir.

Geştalt terapi yaklaşımı, kuramsal bilgi, kişisel deneyim, bireysel terapi, klinik uygulama, süpervizyon, yaşantısal öğrenme ve yıllar içerisinde gelişen mesleki deneyimin oluşturduğu bütünlüklü bir psikoterapi yaklaşımıdır.

Bu bütünlüğün korunması yalnızca Geştalt Terapi Derneğinin değil; eğiticilerin, süpervizörlerin, yaşantı grubu liderlerinin, Geştalt terapistlerinin ve eğitim sürecindeki meslektaşların ortak sorumluluğudur.

Bu sorumluluğun nihai amacı bir ünvanı veya mesleki alanı korumak değil; eğitim ve süpervizyon alan meslektaşların, onların çalıştığı danışanların ve Geştalt terapi yaklaşımının mesleki güvenilirliğinin korunmasıdır.

Geştalt terapinin kuramsal, klinik, ilişkisel ve yaşantısal bütünlüğünün korunması; eğitimden uygulamaya, eğiticilikten süpervizyona ve yaşantı grubu liderliğine kadar her alanda gerekli bilgi, deneyim ve yeterliliklerin gözetilmesini gerektirir. Bu süreçlerde kişinin kendi yetkinlik sınırlarının farkında olması, yürüttüğü çalışmanın niteliğini açık ve doğru biçimde tanımlaması ve etik sorumlulukla hareket etmesi, Geştalt terapi alanında güvenilir ve nitelikli bir mesleki uygulamanın temelini oluşturur. Bu sorumluluğun gözetilmesi; hem eğitim ve süpervizyon alan meslektaşların ve hizmet sunulan danışanların korunması hem de Geştalt terapi yaklaşımının bütünlüğünün ve mesleki güvenilirliğinin sürdürülmesi açısından ortak bir sorumluluktur.